Riyadi's Blog

Menggagas Wacana Guru Blogger

Bahan Matrikulasi Bahasa Indonesia Kelas VIII

Bahan Matrikulasi Mata Pelajaran Bahasa Indonesia

Untuk SMP Kelas VIII yang Belum melaksanakan Kurikulum 2013  

 

 

Materi Kompetensi Dasar Keterangan
Teks Hasil Observasi 3. Memahami, membedakan, mengklasifikasi, dan mengidentifikasi teks hasil observasi baik melalui lisan maupun tulisan.

4. Menangkap makna, menyusun, menelaah dan merevisi, serta meringkas teks hasil observasi yang disusun sesuai dengan karakteristik, struktur, dan kaidah teks secara lisan maupun tulisan.

Teknik penyajian: Tugas mandiri atau terbimbing
Teks Tanggapan Deskriptif 3. Memahami, membedakan, mengklasifikasi, dan mengidentifikasi teks tanggapan deskriptif baik melalui lisan maupun tulisan.

4. Menangkap makna, menyusun, menelaah dan merevisi, serta meringkas teks tanggapan deskriptif yang disusun sesuai dengan karakteristik, struktur, dan kaidah teks secara lisan maupun tulisan.

Teknik penyajian: Tugas mandiri atau terbimbing
Teks Eksposisi 3. Memahami, membedakan, mengklasifikasi, dan mengidentifikasi teks eksposisi baik melalui lisan maupun tulisan.

4. Menangkap makna, menyusun, menelaah dan merevisi, serta meringkas teks eksposisi yang disusun sesuai dengan karakteristik, struktur, dan kaidah teks secara lisan maupun tulisan.

Teknik penyajian: Tugas mandiri atau terbimbing
Teks Eksplanasi 3. Memahami, membedakan, mengklasifikasi, dan mengidentifikasi teks eksplanasi baik melalui lisan maupun tulisan.

4. Menangkap makna, menyusun, menelaah dan merevisi, serta meringkas teks eksplanasi yang disusun sesuai dengan karakteristik, struktur, dan kaidah teks secara lisan maupun tulisan.

Teknik penyajian: Tugas mandiri atau terbimbing
Teks Cerita Pendek 3. Memahami, membedakan, mengklasifikasi, dan mengidentifikasi teks cerita pendek baik melalui lisan maupun tulisan.

4. Menangkap makna, menyusun, menelaah dan merevisi, serta meringkas teks cerita pendek yang disusun sesuai dengan karakteristik, struktur, dan kaidah teks secara lisan maupun tulisan.

Teknik penyajian: Tugas mandiri atau terbimbing

 

 

Iklan

25 Juni 2014 Posted by | Presentasi | | Komentar Dinonaktifkan pada Bahan Matrikulasi Bahasa Indonesia Kelas VIII

RPP Bahasa Indonesia SMP Kelas VII (Teks Eksposisi 4)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

RPP NO. 4

SatuanPendidikan : SMP
Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia
Kelas/Semester : VII/1
Materi Pokok : Teks Eksposisi
Tema : Remaja dan Pendidikan Karakter (Teks Eksposisi)
Subtema : Remaja dan Pendidikan Karakter
Alokasi Waktu : 9 x 40 menit (3 x Tatap Muka)

BB. Kompetensi Inti
KI 1 : Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya
KI 2 : Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya
KI 3 : Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata
KI 4 : Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori

CC. Kompetensi Dasar dan Indikator
1.2 Menghargai dan mensyukuri keberadaan bahasa Indonesia sebagai anugerah Tuhan Yang Maha Esa sebagai sarana memahami informasi lisan dan tulis.
2.4 Memiliki perilaku jujur, tanggung jawab, dan santun dalam menanggapi secara pribadi hal-hal atau kejadian berdasarkan hasil observasi
3.4 Mengidentifikasi kekurangan teks hasil observasi, tanggapan deskriptif, eksposisi, eksplanasi,
dan cerita pendek berdasarkan kaidah-kaidah teks baik melalui lisan maupun tulisan
Indikator
1) menemukan kelebihan teks hasil eksposisi dari aspek isi dan bahasanya
2) menemukan kekurangan teks teks eksposisi dari aspek isi dan bahasanya
4.4 Meringkas teks hasil observasi, tanggapan deskriptif, eksposisi, eksplanasi, dan cerita pendek baik secara lisan maupun tulisan
Indikator
1) menyusun langkah cara membuat ringkasan teks eksposisi
2) dapat meringkas teks eksposisi

DD. Tujuan Pembelajaran
1. Siswa menggunakan Bahasa Indonesia untuk memahami informasi secara lisan dan tulis sebagai bentuk dari rasa menghargai dan mensyukuri keberadaan bahasa Indonesia sebagai anugerah Tuhan Yang Maha Esa
2. Siswa menunjukkan perilaku jujur dalam menanggapi hal-hal atau kejadian
3. Siswa menunjukkan perilaku tanggung jawab dalam menanggapi hal-hal atau kejadian
4. Siswa menunjukkan perilaku santun dalam menanggapi hal-hal atau kejadian
5. Siswa dapat menemukan kelebihan teks hasil eksposisi dari aspek isi dan bahasanya
6. Siswa dapat menemukan kekurangan teks eksposisi dari aspek isi dan bahasanya
7. Siswa dapat membuat langkah cara menyusun ringkasan teks eksposisi
8. Siswa dapat meringkas teks eksposisi

EE. Materi Pembelajaran
• kelebihan teks hasil eksposisi dari aspek isi dan bahasanya
• kekurangan teks eksposisi dari aspek isi dan bahasanya
• cara menyusun ringkasan teks eksposisi

FF. Metode Pembelajaran
Metode problem learning, diskusi, tanya jawab, penugasan, dan presentasi.
GG. Media
1. Teks eksposisi
2. Gambar/video

HH. Sumber Belajar
1. Buku Siswa
2. LKS
II. Langkah-langkah Pembelajaran
7. Pertemuan Pertama
a. Kegiatan Pendahuluan
1) Siswa merespon salam dan pertanyaan dari guru berhubungan dengan kondisi dan pembelajaran sebelumnya
2) Siswa menerima informasi tentang keterkaitan pembelajaran sebelumnya dengan pembelajaran yang akan dilaksanakan.
3) Siswa menerima informasi kompetensi, meteri, tujuan, manfaat, dan langkah pembelajaran yang akan dilaksanakan
4) Untuk membangun konteks pembelajaran, dengan sikap peduli terhadap kehidupan remaja yang berkarakter siswa dengan video/gambar remaja berprestasi

b. Kegiatan Inti
Mengamati :
• Peserta didik membaca teks eksposisi dengan cermat
• Peserta didik membaca contoh hasil identifikasi kekurangan teks eksposisi
Menanya :
• Peserta didik dengan atau tanpa bantuan guru menanya tentang hal-hal yang berkaitan dengan pengidentifikasian kekurangan sebuah teks eksposisi yang dimodelkan
• Peserta didik dengan atau tanpa bantuan guru menanyakan hal-hal yang berkaitan tentang cara menyusun ringkasan
Mengeksplorasi :
• Peserta didik mendiskusikan kekurangan sebuah teks eksposisi dari segi struktur isi
• Peserta didik mendiskusikan kekurangan teks eksposisi dari segi kaidah bahasa
• Peserta didik Peserta didik membaca kembali teks eksposisi yang telah dibuat dalam kelompok
• Peserta didik mengidentifikasi intisari teks mulai dari kalimat topic dan pendeskripsian
• Peserta didik menyusun ringkasan teks eksposisi dengan memperhatikan pokok-pokok isi
Mengasosiasikan
• Peserta didik membandingkan hasil ringkasan antarteman untuk memperkuat pemahaman dan keterampilan tentang cara meringkas
Mengomunikasikan
• Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi tentang teks laporan (struktur dan ciri-ciri bahasa) dalam diskusi kelas dengan penuh rasa percaya diri dan bahasa yang santun
• Peserta didik menanggapi presentasi teman/kelompok secara jujur dan santun

c. Kegiatan Penutup
1) Bersama guru, siswa mengidentifikasi hambatan-hambatan yang dialami dalam mencari kelebihan dn kekurangan teks eksplorasi
2) Dengan sikap tanggung jawab, peduli, responsif, dan santun siswa bersama guru menyimpulkan pembelajaran
3) Dengan sikap peduli, responsif, dan santun siswa mendengarkan umpan balik dan penguatan dari guru atas pernyataan mereka tentang hambatan yang dialami dalam mencari kelebihan dn kekurangan teks eksplorasi
4) Siswa menyimak informasi mengenai rencana tindak lanjut pembelajaran

 

8. Pertemuan Kedua
a. Kegiatan Pendahuluan
1) Siswa menrespon salam dan pertanyaan dari guru berhubungan dengan kondisi dan pembelajaran sebelumnya
2) Siswa menerima informasi tentang keterkaitan pembelajaran sebelumnya dengan pembelajaran yang akan dilaksanakan.
3) Siswa menerima informasi kompetensi, meteri, tujuan, manfaat, dan langkah pembelajaran yang akan dilaksanakan
b. Kegiatan Inti
Mengamati :
• Peserta didik membaca teks eksposisi dengan cermat
• Peserta didik membaca contoh hasil identifikasi kekurangan teks eksposisi
Menanya :
• Peserta didik dengan atau tanpa bantuan guru menanya tentang hal-hal yang berkaitan dengan pengidentifikasian kekurangan sebuah teks eksposisi yang dimodelkan
• Peserta didik dengan atau tanpa bantuan guru menanyakan hal-hal yang berkaitan tentang cara menyusun ringkasan
Mengeksplorasi :
• Peserta didik mendiskusikan kekurangan sebuah teks eksposisi dari segi struktur isi
• Peserta didik mendiskusikan kekurangan teks eksposisi dari segi kaidah bahasa
• Peserta didik Peserta didik membaca kembali teks eksposisi yang telah dibuat dalam kelompok
• Peserta didik mengidentifikasi intisari teks mulai dari kalimat topic dan pendeskripsian
• Peserta didik menyusun ringkasan teks eksposisi dengan memperhatikan pokok-pokok isi
Mengasosiasikan
• Peserta didik membandingkan hasil ringkasan antarteman untuk memperkuat pemahaman dan keterampilan tentang cara meringkas
Mengomunikasikan
• Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi tentang teks laporan (struktur dan ciri-ciri bahasa) dalam diskusi kelas dengan penuh rasa percaya diri dan bahasa yang santun
• Peserta didik menanggapi presentasi teman/kelompok secara jujur dan santun

c. Kegiatan Penutup
1) Bersama guru, siswa mengidentifikasi hambatan-hambatan yang dialami saat mengetahui perbedaanya dengan teks lain berdasarkan struktur dan ciri-ciri bahasa
2) Dengan sikap tanggung jawab, peduli, responsif, dan santun siswa bersama guru menyimpulkan pembelajaran
3) Dengan sikap peduli, responsif, dan santun siswa mendengarkan umpan balik dan penguatan dari guru atas pernyataan mereka tentang perbedaannya dengan teks lain berdasarkan struktur dan ciri-ciri bahasa.
4) Dengan sikap tanggung jawab, peduli, responsif, dan santun siswa menyimak informasi mengenai rencana kegiatan pembelajaran untuk pertemuan berikutnya.
Pertemuan Ketiga
a. Kegiatan Pendahuluan
10) Siswa menrespon salam dan pertanyaan dari guru berhubungan dengan kondisi dan pembelajaran sebelumnya
11) Siswa menerima informasi tentang keterkaitan pembelajaran sebelumnya dengan pembelajaran yang akan dilaksanakan.
12) Siswa menerima informasi kompetensi, meteri, tujuan, manfaat, dan langkah pembelajaran yang akan dilaksanakan.
b. Kegiatan Inti
Mengamati :
• Peserta didik membaca teks eksposisi dengan cermat
• Peserta didik membaca contoh hasil identifikasi kekurangan teks eksposisi
Menanya :
• Peserta didik dengan atau tanpa bantuan guru menanya tentang hal-hal yang berkaitan dengan pengidentifikasian kekurangan sebuah teks eksposisi yang dimodelkan
• Peserta didik dengan atau tanpa bantuan guru menanyakan hal-hal yang berkaitan tentang cara menyusun ringkasan
Mengeksplorasi :
• Peserta didik mendiskusikan kekurangan sebuah teks eksposisi dari segi struktur isi
• Peserta didik mendiskusikan kekurangan teks eksposisi dari segi kaidah bahasa
• Peserta didik Peserta didik membaca kembali teks eksposisi yang telah dibuat dalam kelompok
• Peserta didik mengidentifikasi intisari teks mulai dari kalimat topic dan pendeskripsian
• Peserta didik menyusun ringkasan teks eksposisi dengan memperhatikan pokok-pokok isi
Mengasosiasikan
• Peserta didik membandingkan hasil ringkasan antarteman untuk memperkuat pemahaman dan keterampilan tentang cara meringkas
Mengomunikasikan
• Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi tentang teks laporan (struktur dan ciri-ciri bahasa) dalam diskusi kelas dengan penuh rasa percaya diri dan bahasa yang santun
• Peserta didik menanggapi presentasi teman/kelompok secara jujur dan santun

b. Kegiatan Penutup
1) Bersama guru, siswa mengidentifikasi hambatan-hambatan yang dialami saat menyusun ringkasan teks eksposisi.
2) Dengan sikap tanggung jawab, peduli, responsif, dan santun siswa bersama guru menyimpulkan pembelajaran
3) Dengan sikap peduli, responsif, dan santun siswa mendengarkan umpan balik dan penguatan dari guru atas pernyataan mereka tentang hambatan dalam menyusun ringkasan teks eksposisi.
4) Dengan sikap tanggung jawab, peduli, responsif, dan santun siswa menyimak informasi mengenai rencana kegiatan pembelajaran untuk pertemuan berikutnya.
JJ. Penilaian
1. Teknik dan Bentuk Instrumen
Teknik Bentuk
Pengamatan Sikap Lembar Pengamatan Sikap dan Rubrik
Tes Tertulis Tes Uraian dan Pilihan
Tes Unjuk Kerja Tes Uji Petik Kerja dan Rubrik

 

2. Contoh Instrumen Penilaian
a. Pengamatan Sikap
Lembar Pengamatan Sikap
 
….

Rubrik penilaian sikap
Rubrik Skor
sama sekali tidak menunjukkan usaha sungguh-sungguh dalam melakukan kegiatan 1

menunjukkan sudah ada usaha sungguh-sungguh dalam melakukan kegiatan tetapi masih sedikit dan belum ajeg/konsisten 2
menunjukkan ada usaha sungguh-sungguh dalam melakukan kegiatan yang cukup sering dan mulai ajeg/konsisten 3
menunjukkan adanya usaha sungguh-sungguh dalam melakukan kegiatan secara terus-menerus dan ajeg/konsisten 4

b. Tes Tertulis
Tes Uraian
5) Berdasarkan teks eksposisi yang diberikan, identifikasikanlah strukturnya mana yang bagian thesis, argumentasi, kesimpulan dan jelaskan struktur teks eksposisi dengan data yang mendukung (kalimat atau bagian paragraf)
6) Berdasarkan teks eksposisi, temukanlah gagasan pokok pada bagian thesis, argumentasi, dan kesimpulan kemudian menggabungkan ketiga gagasan pokok tadi menjadi sebuah ringkasan eksposisi.
Kunci
7) Bagian struktur teks Kalimat
Thesis
argumentasi

Kesimpulan

Catatan: kalimat disesuaikan dengan teks

8) Gagasan utama pada tiap bagian struktur Kalimat
Thesis
Argumentasi
Kesimpulan
Catatan: kalimat disesuaikan dengan teks
Pedoman Penskoran
No. Aspek dan Kriteria Skor
1. Kelengkapan
j. Bagian Struktur teks eksposisi lengkap
k. Bagian Struktur teks eksposisi kurang lengkap
l. Bagian Struktur teks eksposisi tidak lengkap

2. Kesesuaian
j. Gagasan utama sesuai dengan bagian struktur teks eksposisi yang dimaksud
k. Gagasan utama kurang sesuai dengan bagian struktur teks eksposisi yang dimaksud
l. Gagasan utama tidak sesuai dengan bagian struktur teks eksposisi yang dimaksud

c. Tes Unjuk Kerja
Tes uji petik kerja
5) Berdasarkan teks eksposisi , tentukan bagian setiap strukturnya
6) Berdasarkan teks eksposisi, tentukan gagasan utamanya pada tiap bagian strukturnya serta gabungkanlah ketiga gagasan utama tersebut menjadi sebuah ringkasan teks eksposisi.
Rubrik

 

3 April 2014 Posted by | Presentasi | | Komentar Dinonaktifkan pada RPP Bahasa Indonesia SMP Kelas VII (Teks Eksposisi 4)

RPP Bahasa Indonesia Kelas VII (Teks Eksposisi 3)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)

Satuan Pendidikan : SMP
Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia
Kelas/Semester : VII/1
Materi Pokok : Klasifikasi teks eksposisi
1. Eksposisi argumentative
2. Eksposisi persuasif
Tema : Remaja dan Pendidikan Karakter(Teks Hasil Eksposisi)
Subtema : Remaja dan Pendidikan Karakter
Alokasi Waktu : 9 x 40 menit (3 x Tatap Muka)

S. Kompetensi Inti
KI 1 : Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya
KI 2 : Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya
KI 3 : Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata
KI 4 : Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori

T. Kompetensi Dasar dan Indikator
1.4 Menghargai dan mensyukuri keberadaan bahasa Indonesia sebagai anugerah Tuhan Yang Maha Esa sebagai sarana memahami informasi lisan dan tulis.
2.3 Memiliki perilaku jujur, dan kreatif dalam memaparkan langkah-langkah suatu proses berbentuk linier
3.3. Mengklasifikasi teks hasil observasi, tanggapan deskriptif, eksposisi, eksplanasi, dan cerita pendek baik melalui lisan maupun tulisan
Indikator
1) mengklasifikasi teks eksposisi argumentasi secara lisan
2) mengklasifikasi teks eksposisi argumentasi secara tertulis
3) mengklasifikasi teks eksposisi persuasifsecara lisan
4) mengklasifikasi teks eksposisi persuasifsecara tertulis

4.3. Menelaah dan merevisi teks hasil observasi, tanggapan deskriptif, eksposisi, eksplanasi, dan cerita pendek sesuai dengan struktur dan kaidah teks baik secara lisan maupun tulisan
Indikator
1) Menelaah judul teks eksposisi
2) Menelaah tesis teks eksposisi
3) Menelaah eksposisi pendukung thesis
4) Menelaah bahasa teks eksposisi: struktur kalimat, ejaan, dan tanda baca
5) Merevisi isi dan bahasa teks eksposisi

U. Tujuan Pembelajaran
9. Siswa menggunakan Bahasa Indonesia untuk memahami informasi secara lisan dan tulis sebagai bentuk dari rasa menghargai dan mensyukuri keberadaan bahasa Indonesia sebagai anugerah Tuhan Yang Maha Esa
10. Siswa menunjukkan perilaku jujur dalam memaparkan langkah-langkah suatu proses berbentuk linier
11. menunjukkan perilaku kreatif dalam memaparkan langkah-langkah suatu proses berbentuk linier
12. Diberikan model teks eksposisi, siswa dapat menjelaskan struktur teks hasil eksposisi
13. Diberikan model teks eksposisi, siswa dapat menjelaskan ciri-ciri bahasa (fitur bahasa) teks hasil eksposisi
14. Diberikan model teks eksposisi , siswa dapat memaknai kata dan istilah yang terdapat dalam teks hasil eksposisi
15. Diberikan model teks eksposisi , siswa dapat memaknai isi teks hasil eksposisi
V. Materi Pembelajaran
• Struktur teks eksposisi
• Ciri bahasa teks eksposisi
• Makna kata dan Istilah
W. Metode Pembelajaran
Metode problem based learning, diskusi, tanya jawab, penugasan, dan presentasi.
X. Media
1. Teks eksposisi
2. Gambar
3. Teks puisi
Y. Sumber Belajar
1. Buku siswa “Bahasa Indonesia Wahana Pengetahuan”
2. Contoh teks eksposisi dari internet
3. Contoh teks eksposisi dari media massa cetak
4. Buku referensi tentang genre teks

Z. Langkah-langkah Pembelajaran
5. Pertemuan Pertama
a. Kegiatan Pendahuluan
1) Siswa menrespon salam dan pertanyaan dari guru berhubungan dengan kondisi dan pembelajaran sebelumnya
2) Siswa menerima informasi tentang keterkaitan pembelajaran sebelumnya dengan pembelajaran yang akan dilaksanakan.
3) Siswa menerima informasi kompetensi, meteri, tujuan, manfaat, dan langkah pembelajaran yang akan dilaksanakan
4) Untuk menarik minat dan menggugah kesadaran siswa agar remaja memiliki pendidikan karakter, siswa mendengarkan pembacaan pidato “Pidato Bung Tomo pada 10 November 1945” (buku siswa hlm. 59)

b. Kegiatan Inti
Mengamati :
• Peserta didik membaca dua buah teks eksposisi argumentatif dan eksposisi persuasif secara cermat
Menanya
• Peserta didik dengan atau bantuan guru endorong menanya hal yang berkaitan dengan klasifikasi teks eksposisi
Mengeksplorasi
• Peserta didik membaca dan menjawab pertanyaan tentang isi teks ekposisi
• Peserta didik mendiskusikan manakah dari kedua teks tersebut yang termasuk dalam kategori teks eksposisi argumentatif dan peruasif disertai alasan dan data
• Peserta didik menelaah teks eksposisi yang telah dituls kelompok/teman dari segi tesis dan merevisinya bila kurang sesuai
• Peserta didik menelaah teks eksposisi yang telah ditulis kelompok/teman lain dari segi argumen pendukung dan merevisinya bila kurang sesuai
• Peserta didik menelaah teks eksposisi yang telah ditulis kelompok/teman lain dari segi bahasa (struktur kalimat, ejaan, dan tanda baca) dan merevisinya bila kurang tepat
Mengasosiasikan :
• Peserta didik membandingkan hasil pengklasifikasian teks eksposisi argumentatif dan persuasif dari hasil diskusi untuk memperkuat pemahaman
• Peserta didik membandingkan hasil penelahaan teks eksposisi dari segi bahasa untuk memperkuat pemahaman
Mengomunikasikan :
• Peserta didik menjelaskan klasifikasi teks eksposisi argumentatif dan persuasif dari segi struktur dan ciri-ciri bahasa
• Peserta didik mempresentasikan hasil penelahaan teks eksposisi dengan kalimat lugas dan percaya diri
• Peserta didik menanggapi presentasi teman dengan bahasa yang santun
c. Kegiatan Penutup
1) Bersama guru, siswa mengidentifikasi hambatan-hambatan yang dialami saat memahami struktur teks eksksposisi
2) Dengan sikap tanggung jawab, peduli, responsif, dan santun siswa bersama guru menyimpulkan pembelajaran
3) Dengan sikap peduli, responsif, dan santun siswa mendengarkan umpan balik dan penguatan dari guru atas pernyataan mereka tentang hambatan dalam memahami struktur teks eksksposisi.
4) Siswa menyimak informasi mengenai rencana tindak lanjut pembelajaran
6. Pertemuan Kedua
a. Kegiatan Pendahuluan
1) Siswa menrespon salam dan pertanyaan dari guru berhubungan dengan kondisi dan pembelajaran sebelumnya
2) Siswa menerima informasi tentang keterkaitan pembelajaran sebelumnya dengan pembelajaran yang akan dilaksanakan.
3) Siswa menerima informasi kompetensi, meteri, tujuan, manfaat, dan langkah pembelajaran yang akan dilaksanakan
b. Kegiatan Inti
Mengamati :
• Peserta didik membaca dua buah teks eksposisi argumentatif dan eksposisi persuasif secara cermat
Menanya
• Peserta didik dengan atau bantuan guru endorong menanya hal yang berkaitan dengan klasifikasi teks eksposisi
Mengeksplorasi
• Peserta didik membaca dan menjawab pertanyaan tentang isi teks ekposisi
• Peserta didik mendiskusikan manakah dari kedua teks tersebut yang termasuk dalam kategori teks eksposisi argumentatif dan peruasif disertai alasan dan data
• Peserta didik menelaah teks eksposisi yang telah dituls kelompok/teman dari segi tesis dan merevisinya bila kurang sesuai
• Peserta didik menelaah teks eksposisi yang telah ditulis kelompok/teman lain dari segi argumen pendukung dan merevisinya bila kurang sesuai
• Peserta didik menelaah teks eksposisi yang telah ditulis kelompok/teman lain dari segi bahasa (struktur kalimat, ejaan, dan tanda baca) dan merevisinya bila kurang tepat
Mengasosiasikan :
• Peserta didik membandingkan hasil pengklasifikasian teks eksposisi argumentatif dan persuasif dari hasil diskusi untuk memperkuat pemahaman
• Peserta didik membandingkan hasil penelahaan teks eksposisi dari segi bahasa untuk memperkuat pemahaman
Mengomunikasikan :
• Peserta didik menjelaskan klasifikasi teks eksposisi argumentatif dan persuasif dari segi struktur dan ciri-ciri bahasa
• Peserta didik mempresentasikan hasil penelahaan teks eksposisi dengan kalimat lugas dan percaya diri
• Peserta didik menanggapi presentasi teman dengan bahasa yang santun
c. Kegiatan Penutup
1) Bersama guru, siswa mengidentifikasi hambatan-hambatan yang dialami saat memahami struktur teks eksposisi
2) Dengan sikap tanggung jawab, peduli, responsif, dan santun siswa bersama guru menyimpulkan pembelajaran
3) Dengan sikap peduli, responsif, dan santun siswa mendengarkan umpan balik dan penguatan dari guru atas pernyataan mereka tentang hambatan dalam memahami struktur teks eksposisi
4) Dengan sikap tanggung jawab, peduli, responsif, dan santun siswa menyimak informasi mengenai rencana kegiatan pembelajaran untuk pertemuan berikutnya.
Pertemuan Ketiga
a. Kegiatan Pendahuluan
7) Siswa merespon salam dan pertanyaan dari guru berhubungan dengan kondisi dan pembelajaran sebelumnya
8) Siswa menerima informasi tentang keterkaitan pembelajaran sebelumnya dengan pembelajaran yang akan dilaksanakan.
9) Siswa menerima informasi kompetensi, meteri, tujuan, manfaat, dan langkah pembelajaran yang akan dilaksanakan.
b. Kegiatan Inti
Mengamati :
• Peserta didik membaca dua buah teks eksposisi argumentatif dan eksposisi persuasif secara cermat
Menanya
• Peserta didik dengan atau bantuan guru endorong menanya hal yang berkaitan dengan klasifikasi teks eksposisi
Mengeksplorasi
• Peserta didik membaca dan menjawab pertanyaan tentang isi teks ekposisi
• Peserta didik mendiskusikan manakah dari kedua teks tersebut yang termasuk dalam kategori teks eksposisi argumentatif dan peruasif disertai alasan dan data
• Peserta didik menelaah teks eksposisi yang telah dituls kelompok/teman dari segi tesis dan merevisinya bila kurang sesuai
• Peserta didik menelaah teks eksposisi yang telah ditulis kelompok/teman lain dari segi argumen pendukung dan merevisinya bila kurang sesuai
• Peserta didik menelaah teks eksposisi yang telah ditulis kelompok/teman lain dari segi bahasa (struktur kalimat, ejaan, dan tanda baca) dan merevisinya bila kurang tepat
Mengasosiasikan :
• Peserta didik membandingkan hasil pengklasifikasian teks eksposisi argumentatif dan persuasif dari hasil diskusi untuk memperkuat pemahaman
• Peserta didik membandingkan hasil penelahaan teks eksposisi dari segi bahasa untuk memperkuat pemahaman
Mengomunikasikan :
• Peserta didik menjelaskan klasifikasi teks eksposisi argumentatif dan persuasif dari segi struktur dan ciri-ciri bahasa
• Peserta didik mempresentasikan hasil penelahaan teks eksposisi dengan kalimat lugas dan percaya diri
• Peserta didik menanggapi presentasi teman dengan bahasa yang santun
b. Kegiatan Penutup
1) Bersama guru, siswa mengidentifikasi hambatan-hambatan yang dialami saat memahami struktur teks eksposisi
2) Dengan sikap tanggung jawab, peduli, responsif, dan santun siswa bersama guru menyimpulkan pembelajaran
3) Dengan sikap peduli, responsif, dan santun siswa mendengarkan umpan balik dan penguatan dari guru atas pernyataan mereka tentang hambatan dalam memahami struktur teks eksposisi .
4) Dengan sikap tanggung jawab, peduli, responsif, dan santun siswa menyimak informasi mengenai rencana kegiatan pembelajaran untuk pertemuan berikutnya.
AA. Penilaian
1. Teknik dan Bentuk Instrumen
Teknik Bentuk
Pengamatan Sikap Lembar Pengamatan Sikap dan Rubrik
Tes Tertulis Tes Uraian dan Pilihan
Tes Unjuk Kerja Tes Uji Petik Kerja dan Rubrik

 

2. Contoh Instrumen Penilaian
a. Pengamatan Sikap
Lembar Pengamatan Sikap
No. Nama Siswa Religius Jujur Tanggung jawab Santun

Rubrik penilaian sikap
Rubrik Skor
sama sekali tidak menunjukkan usaha sungguh-sungguh dalam melakukan kegiatan 1

menunjukkan sudah ada usaha sungguh-sungguh dalam melakukan kegiatan tetapi masih sedikit dan belum ajeg/konsisten 2
menunjukkan ada usaha sungguh-sungguh dalam melakukan kegiatan yang cukup sering dan mulai ajeg/konsisten 3
menunjukkan adanya usaha sungguh-sungguh dalam melakukan kegiatan secara terus-menerus dan ajeg/konsisten 4

b. Tes Tertulis
Tes Uraian
1) Berdasarkan teks eksposisi yang diberikan klasifikasikan teks tersebut !
2) Sebutkan perbedaan teks eksposisi argumentasi dengan teks eksposisi persuasif!
3) Telaahlah judul teks eksposisi yang kamu baca!
4) Telaahlah tesis teks eksposisi
5) Telaahlah eksposisi pendukung thesis
6) Telaahlah bahasa teks eksposisi: struktur kalimat, ejaan, dan tanda baca

Kunci
5) Struktur Teks Kalimat
Definisi umum
Deskripsi bagian

Deskripsi manfaat
Catatan: kalimat disesuaikan dengan teks

6) Ciri-ciri Teks Kalimat
Penggunaan kata sifat
Penggunaan kata kerja aksi

Penggunaan istilah-istilah teknis

Catatan: kalimat disesuaikan dengan teks
Pedoman Penskoran
No. Aspek dan Kriteria Skor
1. Kelengkapan
g. Struktur dan ciri-ciri teks eksposisi lengkap
h. Struktur dan ciri-ciri teks eksposisi kurang lengkap
i. Struktur dan ciri-ciri teks eksposisi tidak lengkap

2. Kesesuaian
g. Data (kalimat) mendukung atau sesuai dengan struktur dan ciri-ciri teks eksposisi dimaksud
h. Data (kalimat) kurang mendukung atau kurang sesuai dengan struktur dan ciri-ciri teks eksposisi dimaksud
i. Data (kalimat) kurang mendukung atau kurang sesuai dengan struktur dan ciri-ciri teks eksposisi dimaksud

c. Tes Unjuk Kerja
Tes uji petik kerja
3) Berdasarkan teks eksposisi, tentukan kalimat yang tentukan kalimat majemuk yang terdapat dalam teks tersebut!
4) Berdasarkan teks eksposisi, tentukan kalimat yang tentukan kalimat tunggal yang terdapat dalam teks tersebut!
Rubrik

3 April 2014 Posted by | Presentasi | | Komentar Dinonaktifkan pada RPP Bahasa Indonesia Kelas VII (Teks Eksposisi 3)