Riyadi's Blog

Menggagas Wacana Guru Blogger

Di atas Ceblung di Bawah Mendung

DI ATAS CEBLUNG DI BAWAH MENDUNG

nasibmu menggantung

dalam benak sunyi merundung

menuding rindu setajam belati

menerkam gelisah diri

merobek-robek benalu hati

 

hiruk – pikuk kampung

nyaris sebatang kelam terkurung

menunggu hakikat mendung.

Iklan

30 Juli 2012 Posted by | Puisi | | Komentar Dinonaktifkan pada Di atas Ceblung di Bawah Mendung

UKG Bahasa Indonesia

Indikator Esensial Uji Kompetensi Guru

Mata Pelajaran Bahasa Indonesia

Jenjang Pendidikan SMP

(disarikan dari Kisi-Kisi Uji Kompetensi Guru Mata Pelajaran Bahasa Indonesia jenjang pendidikan SMP Tahun 2012)

1. Kompetensi Pedagogik

Kompetensi Guru Mata Pelajaran

Indikator Esensial

1.1.1 memahami karakteristik peserta didik yang berkaitan dengan aspek fisik, intelektual, sosial-emosional,moral,spiritual,dan latar belakang sosial-budaya
  1. Diberi jenis karakteristik peserta didik dalam pembelajaran bahasa Indonesia), guru dapat mengidentifikasikannya dengan benar.
1.1.2 Mengidentifikasi potensi peserta didik dalam mata pelajaran yang diampu.
  1. Diberi kasus peserta didik dengan potensi tertentu dalam pembelajaran bahasa Indonesia, guru dapat mengidentifikasikan ya dengan benar.
1.1.3 Mengidentifikasi bekal-ajar awal peserta didik dalam mata pelajaran yang diampu.
  1. Diberi suatu topik pembelajaran bahasa Indonesia untuk pembelajaran teks tertentu, guru dapat menentukan bekal-ajar awal yang diperlukan peserta didik
1.1.4 Mengidentifikasi kesulitan belajar peserta didik dalam mata pelajaran yang diampu.
  1. Diberi contoh tulisan siswa yang mengandung kesalahan tertentu, guru dapat menentukan kesulitan peserta didik dalam mempelajari keterampilan berbahasa Indonesia.
1.2.1 Memahami berbagai teori belajar dan prinsip-prinsip pembelajaran yang mendidik terkait dengan mata pelajaran yang diampu.
  1. Diberi ciri-ciri teori belajar tertentu dalam pembelajaran bahasa Indonesia, guru dapat menentukan teori belajar yang dimaksud.
1.2.2 Menerapkan berbagai pendekatan, strategi, metode, dan teknik pembelajaran yang mendidik secara kreatif dalam mata pelajaran yang diampu.
  1. Diberikan suatu rumusan KD, indikator atau tujuan pembelajaran bahasa Indonesia tertentu, guru dapat menentukan pendekatan, strategi, metode, atau teknik pembelajaran yang akan dipergunakan.
1.3.1 Memahami prinsip-prinsip pengembangan kurikulum.
  1. Diberi pertanyaan tentang prinsip pengembangan kurikulum, guru dapat menentukan pilihan yang bukan termasuk prinsip-prinsip pengembangan kurikulum.
1.3.2 Menentukan tujuan pembelajaran yang diampu.
  1. Diberi suatu rumusan indikator pencapaian suatu KD pembelajaran bahasa Indonesia tertentu, guru dapat menentukan rumusan tujuan pembelajaran yang sesuai.
1.3.3 Menentukan pengalaman belajar yang sesuai untuk mencapai tujuan pembelajaran yang diampu.
  1. Diberi suatu rumusan tujuan pembelajaran bahasa Indonesia tertentu, guru dapat menentukan pengalaman belajar yang sesuai untuk mencapai tujuan tersebut.
1.3.4 Memilih materi pembelajaran yang diampu yang terkait dengan pengalaman belajar dan tujuan pembelajaran.
  1. Diberi suatu rumusan tujuan dan pengalaman belajar bahasa Indonesia tertentu, guru dapat menentukan materi pembelajaran yang sesuai.
1.3.5 Menata materi pembelajaran secara benar sesuai dengan pendekatan yang dipilih dan karakteristik peserta didik.
  1. Diberi suatu deskripsi pendekatan yang dipilih dan karakteristik pembelajar bahasa Indonesia, guru dapat menentukan rancangan materi pembelajaran yang benar dan sesuai.
1.3.6 Mengembangkan indikator dan instrumen penilaian.
  1. Diberi suatu rumusan indikator pencapaian suatu KD atau tujuan pembelajaran bahasa Indonesia tertentu, guru dapat menentukan teknik dan instrumen penilaian yang dikembangkan.
1.4.1 Memahami prinsip-prinsip perancangan pembelajaran yang mendidik.
  1. Diberi pernyataan tentang rancangan pembelajaran, guru dapat menentukan pilihan langkah-langkah rancangan pembelajaran.
1.4.2 Mengembangkan komponen-komponen rancangan pembelajaran.
  1. Diberi deskripsi suatu komponen RPP, guru dapat menentukan pilihan yang menggambarkan pengembangan komponen tersebut.
1.4.3 Menyusun rancangan pembelajaran yang lengkap, baik untuk kegiatan di dalam kelas, laboratorium, maupun lapangan.
  1. Diberi standar kompetensi dan kompetensi dasar, guru dapat mengembangkan indikatornya
1.4.4 Melaksanakan pembelajaran yang mendidik di kelas, di laboratorium, dan di lapangan dengan memperhatikan standar keamanan yang dipersyaratkan.
  1. Diberi indikator sebuah pembelajaran, guru dapat menentukan Eksplorasi, Elaborasi, dan Konfirmasi dari sebuah kegiatan pembelajaran.
1.4.5 Menggunakan media pembelajaran dan sumber belajar yang relevan dengan karakteristik peserta didik dan mata pelajaran yang diampu untuk mencapai tujuan pembelajaran secara utuh.
  1. Diberikan deskripsi karakteristik pembelajaran bahasa Indonesia, guru dapat menentukan pilihan media yang tepat sesuai dengan materi atau topik yang menjadi pokok bahasan
1.4.6 Mengambil keputusan transaksional dalam pembelajaran yang diampu sesuai dengan situasi yang berkembang.
  1. Diberi suatu kasus pembelajaran bahasa Indonesia, guru dapat menentukan keputusan transaksional yang tepat sesuai dengan masalahnya.
1.5.1 Memanfaatkan teknologi informasi dan komunikasi dalam pembelajaran yang diampu.
  1. Diberi deskripsi kegiatan pembelajaran keterampilan bahasa Indonesia, guru dapat menentukan pilihan teknologi informasi dan komunikasi yang sesuai.
1.6.1 Menyediakan berbagai kegiatan pembelajaran untuk mendorong peserta didik mencapai prestasi secara optimal.
  1. Diberikan deskripsi karakteristik pembelajar bahasa Indonesia, guru dapat menentukan pilihan kegiatan pembelajaran yang dapat mendorong terjadinya aktualisasi potensi dan kreativitasnya.
1.6.2 Menyediakan berbagai kegiatan pembelajaran untuk mengaktualisasikan potensi peserta didik, termasuk kreativitasnya.
  1. Diberikan rumusan pembelajaran, guru dapat menentukan kegiatan yang mencerminkan aktualisasi potensi dan kreativitsnya
1.7.1 Memahami berbagai strategi berkomunikasi yang efektif, empatik, dan santun, secara lisan, tulisan, dan/atau bentuk lain.
  1. Diberikan tujuan pembelajaran, guru dapat mengidentifikasi strategi komunikasi pembelajaran
1.8.1 Memahami prinsip-prinsip penilaian dan evaluasi proses dan hasil belajar sesuai dengan karakteristik mata pelajaran yang diampu.
  1. Ditanyakan karakteristik tes bahasa yang baik, guru dapat menentukan pilihan ciri-ciri tes yang baik
1.8.2 Menentukan aspek-aspek proses dan hasil belajar yang penting untuk dinilai dan dievaluasi sesuai dengan karakteristik mata pelajaran yang diampu.
  1. Ditanyakan aspek-aspek yang perlu dievaluasi dalam suatu kegiatan pembelajaran (misalnya Group Discussion), guru dapat menentukan aspek-aspek proses yang penting untuk dinilai
1.8.3 Menentukan prosedur penilaian dan evaluasi proses dan hasil belajar.
  1. Dijabarkan sebuah pembelajaran keterampilan berbicara, guru dapat mengidentifikasi karakter penilaian berbicara tersebut guru dapat mengembangkan instrument penilaian dan evaluasi proses dan hasil belajar.
1.9.1 Menggunakan informasi hasil penilaian dan evaluasi untuk menentukan ketuntasan belajar
  1. Diberikan data penilaian Pembelaran, guru dapat menafsirkan hasil penilaian proses dan hasil belajar
1.9.2 Menggunakan informasi hasil penilaian dan evaluasi untuk merancang program remedial dan pengayaan.
  1. Diberi paparan data hasil penilaian proses dan hasil pembelajaran bahasa Indonesia, guru dapat menentukan manfaat paparan untuk menentukan tujuan tertentu.
1.9.3 Mengkomunikasikan hasil penilaian dan evaluasi kepada pemangku kepentingan.
  1. Diberikan difinisi sebuah tes, guru dapat mengidentifikasi jenis tes
1.9.4 Memanfaatkan informasi hasil penilaian dan evaluasi pembelajaran untuk meningkatkan kualitas pembelajaran
  1. Disajikan data dan hasil penilaian pembelajaran, guru dapat menggunakan hasil informasi tersebut untuk meningkatkan kualitas pembelajaran bahasa
1.10.3 Melakukan penelitian tindakan kelas untuk meningkatkan kualitas pembelajaran dalam mata pelajaran yang diampu.
  1. Diberi deskripsi kasus dalam suatu pembelajaran bahasa Indonesia, guru dapat menentukan rumusan judul PTK yang paling sesuai.

2. Kompetensi Profesional

Kompetensi Dasar

Indikator Esensial

1.1 Menyimpulkan isi berita yang dibacakan dalam beberapa kalimat
  1. Menerapkan pengetahuan tentang parfrase dalam berbagai bentuk informasi
1.2 Menuliskan kembali berita yang dibacakan ke dalam beberapa kalimat
  1. Mampu mengidentifikasi pola-pola isi berita
2.1 Menceritakan pengalaman yang paling mengesankan dengan menggunakan pilihan kata dan kalimat efektif
  1. Menguasai prinsip penggunaan pengalaman siswa sendiri dalam pembelajaran
3.1 Menemukan makna kata tertentu dalam kamus secara cepat dan tepat sesuai dengan konteks yang diinginkan melalui kegiatan membaca memindai
  1. Menguasai teknik membaca cepat
3.2 Menyimpulkan isi bacaan setelah membaca cepat 200 kata per menit
  1. Membedakan berbagai jenis analisis bahan bacaan dan menuangkan dalam berbagai cara dalam durasi waktu tertentu
4.1 Menulis buku harian atau pengalaman pribadi dengan memperhatikan cara pengungkapan dan bahasa yang baik dan benar
  1. Memiliki kemampuan membedakan berbagai gaya penulisan catatan harian
5.1 Menemukan hal-hal yang menarik dari dongeng yang diperdengarkan
  1. Mampu memilah dongeng yang berisi konflik cerita
5.2 Menunjukkan relevansi isi dongeng dengan situasi sekarang
  1. Memiliki kemampuan mempertautkan isi dongeng dengan realitas kehidupan
6.1 Bercerita dengan urutan yang baik, suara, lafal, intonasi, gestur, dan mimic yang tepat.
  1. Mengembangkan kebiasaan menghayati isi cerita
6.2 Bercerita dengan alat peraga
  1. Mampu menyelaraskan peraga dengan cerita
7.1 Menceritakan kembali cerita anak yang dibaca
  1. Meningkatkan kemampuan menyusun parafrase
8.1 Menulis pantun yang sesuai dengan syarat pantun
  1. Mengenal secara luas karakteristik puisi lama
9.2 Menuliskan dengan singkat hal-hal penting yang dikemukakan narasumber dalam wawancara
  1. Dapat memadukan pengetahuan menulis inti pesan dengan pemahaman tentang klasifikasi rumpun informasi dalam wawancara
10.1 Menceritakan tokoh idola dengan mengemukakan identitas dan keunggulan tokoh, serta alasan mengidolakannya dengan pilihan kata yang sesuai
  1. Menguasai diksi dan teknik penyusunan paragraf argumentasi
10.2 Bertelepon dengan kalimat yang efektif dan bahasa yang santun
  1. Membentuk karakter berbahasa yang beretika
11.1 Mengungkapkan hal-hal yang dapat diteladani dari buku biografi yang dibaca secara intensif
  1. Mengoptimalkan inetrnet sebagai sumber penyedia buku biografi dan bahan lainnya sebagai bahan pembelajaran
11.2 Menemukan gagasan utama dalam teks yang dibaca
  1. Mampu menginterpretasi gagasan penting teks
11.3 Menemukan informasi secara cepat dari tabel/diagram yang dibaca
  1. Menggunakan secara tepat dan mahir menentuka secara cepat isi pentingtayangan dalam bentuk tabel dan semacamnya
12.1 Mengubah teks wawancara menjadi narasi dengan memperhatikan cara penulisan kalimat langsung dan tak langsung
  1. Mampu mereproduksi ide dalam beragam bentuk karangan
12.2 Menulis pesan singkat sesuai dengan isi dengan menggunakan kalimat efektif dan bahasa yang santun.
  1. Mengetahu teknik menulis yang efektif dan efesien
13.1 Menanggapi cara pembacaan puisi
  1. Mengembangkan kemampuan evaluasi dan pemikiran kritis
14.1 Menanggapi cara pembacaan cerpen
  1. Memiliki pengetahuan yang memadai tentang pembacaan cerpen yang ideal
15.1 Membaca indah puisi dengan menggunakan irama, volume suara, mimik, kinesik yang sesuai dengan isi puisi
  1. Mampu meresepsi dan memvisualisasikan
16.1 Menulis kreatif puisi berkenaan dengan keindahan alam
  1. Memiliki kemampuan menstimulasi daya imajinasi siswa berdasarkan pengamatan terbatas
16.2 Menulis kreatif puisi berkenaan dengan peristiwa yang pernah dialami
  1. Memilki kemampuan mengaplikasikan hasil eksplorasi pengalaman dalam mencipta puisi
1.1 Menganalisis laporan
  1. Mampu merinci unsur-unsur suatu laporan
1.2 Menanggapi isi laporan
  1. Mampu menata rumpun informasi dalam laporan
2.1 Berwawancara dengan narasumber dari berbagai kalangan dengan memperhatikan etika berwawancara
  1. Memahami struktur pertanyaan dan pola eksplanasi dalam bertanya
3.1 Menemukan informasi secara cepat dan tepat dari ensiklopedi/buku telepon dengan membaca memindai
  1. Mengoptimalkan sumber pembelajaran sebagai rujukan dalam pembelajaran
Menemukan tempat atau arah dalam konteks yang sebenarnya sesuai dengan yang tertera pada denah
  1. Memiliki wawasan yang luas tentang fungsi dan tata cara penggunaan denah
4.1 Menulis laporan dengan menggunakan bahasa yang baik dan benar
  1. Menguasai kaidah bahasa Indonesia dalam berbagai penerapan
Menulis surat dinas berkenaan dengan kegiatan sekolah dengan sistematika yang tepat dan bahasa baku
  1. Memiliki pengetahuan rinci tentang surat-menyurat
4.3 Menulis petunjuk melakukan sesuatu dengan urutan yang tepat dan menggunakan bahasa yang efektif
  1. Menguasai teknik penuangan gagasan secara rinci dan berurutan
5.1 Menanggapi unsur pementasan drama
  1. Memiliki wawasan tentang unsur-unsur drama dan lakon yang ideal
Bermain peran dengan cara improvisasi sesuai dengan kerangka naskah yang ditulis siswa
  1. Mampu mencontohkan berbagai kreasi peran dalam drama
7.1 mengidentifikasi unsur intrinsik teks drama
  1. Memiliki wawasan yang luas tentang unsur-unsur pembangun karya sastra drama
7.2 Membuat sinopsis novel remaja Indonesia
  1. Menguasai tata cara penyusunan sinopsi dan perbendaharaan pengetahuan tentang novel
8.1 Menulis kreatif naskah drama satu babak dengan memperhatikan keaslian ide
  1. Memiliki pengetahuan tentang kaidah penulisan skenario drama
9.1 Menemukan pokok-pokok berita (apa, siapa, di mana, kapan, mengapa, dan bagaimana) yang didengar dan atau ditonton melalui radio/televisi
  1. Menguasai teknik penyusunan berita dan pengungkapan informasi utama yang termuat di dalam berita
Mengemukakan kembali berita yang didengar/ ditonton melalui radio/televisi
  1. Memiliki kemampuan mengorganisasikan pembelajaran berdasarkan penugasan bebas
10.1Menyampaikan persetujuan, sanggahan, dan penolakan pendapat dalam diskusi disertai dengan bukti atau alasan
  1. Mampu mengemukakan ekspresi dalam beragam nuansa makna
1Menemukan masalah utama dari beberapa berita yang bertopik sama melalui membaca ekstensif
  1. Memiliki wawasan tentang berbagai jenis ide dalam paparan tertulis
11.2 Menemukan informasi untuk bahan diskusi melalui membaca intensif
  1. Menguasai kaidah membaca ekstensif
11.3 Membacakan teks berita dengan intonasi yang tepat serta artikulasi dan volume suara yang jelas
  1. Memiliki pengetahuan tentang kaidah lafal dan suprasegmental
12.1 Menulis rangkuman isi buku ilmu pengetahuan popular.
  1. Mampu mereproduksi isi tulisan
12.2 Menulis teks berita secara singkat, padat, dan jelas.
  1. Menguasai teknik penulisan yang berlaku dalam jurnalistik
12.3 Menulis slogan/poster untuk berbagai keperluan dengan pilihan kata dan kalimat yang bervariasi,serta persuasif.
  1. Membedakan teknik penyusunan slogan dari poster
13.1 Mengidentifikasi karakter tokoh novel remaja (asli atau terjemahan) yang dibacakan
  1. Memiliki wawasan tenang teknik-teknik penokohan dalam ceita novel
Mendeskripsikan alur novel remaja (asli atau terjemahan) yang dibacakan.
  1. Mempu mengenali alur dalam novel
14.1 Mengomentari kutipan novel remaja (asli atau terjemahan)
  1. Memiliki perbendaharaan pengetahuan tentang asal-muasal novel
14.2 Menanggapi hal yang menarik dari kutipan novel remaja (asli atau terjemahan)
  1. Memiliki kemampuan meresensi suatu karya
15.1 Menjelaskan alur cerita, pelaku, dan latar novel remaja (asli atau terjemahan)
  1. Memiliki kemampuan membedakan unsur intrinsik karya sastra
15.2 Mengenali ciri-ciri umum puisi dari buku antologi puisi
  1. Memiliki pengetahuan luas tentang berjenis-jenis karya sastra sejenis puisi
16.1 Menulis puisi bebas dengan

menggunakan pilihan kata yang sesuai

  1. Memahami hakikat puisi dan teknik penyusunannya
16.2 Menulis puisi bebas dengan memperhatikan unsur persajakan.
  1. Memiliki wawasan tentang persajakan puisi dan prinsip puisi bebas
1.1 Menyimpulkan isi dialog interaktif beberapa narasumber pada tayangan televisi/siaran radio.
  1. Mampu mengintegrasikan berbagai pendapat kedalam pernyataan yang bersifat menyimpulkan
1.2 Mengomentari pendapat narasumber dalam dialog interaktif pada tayangan televisi/siaran radio
  1. Memiliki kemampuan menjelaskan kaidah berkomentar
2.1 Mengkritik/memuji berbagai karya (seni atau produk) dengan bahasa yang lugas dan santun
  1. Mampu menyusun pola tanggapan sebagai acuan melakukan evaluasi
Melaporkan secara lisan berbagai peristiwa dengan menggunakan kalimat yang jelas.
  1. Mampu mengajarkan pola-pola pelaporan
3.1 Membedakan antara fakta dan opini dalam teks iklan di surat kabar melalui kegiatan membaca intensif.
  1. Memiliki kamampuan menjelaskan konsep opini dan fakta
3.2 Menemukan informasi yang diperlukan secara cepat dan tepat dari indeks buku melalui kegiatan membaca memindai
  1. Mampu melatihkan teknik membaca memindai
4.1 Menulis iklan baris dengan bahasa yang singkat, padat, dan jelas
  1. Memiliki pengetahuan yang prkatis tentang kaidah penyusunan iklan baris
4.2 Meresensi buku pengetahuan
  1. Berpengalaman menyusun resensi
4.3 Menyunting karangan dengan berpedoman pada ketepatan ejaan, tanda baca, pilihan kata, keefektifan kalimat, keterpaduan paragraf, dan kebulatan wacana
  1. Memiliki pengetahuan tentang teknik menyunting dan kaidah bahasa yang benar
Menemukan tema dan pesan syair yang diperdengarkan
  1. Memiliki pengetahuan tentang simbolisasi dalam syair
Menganalisis unsur-unsur syair yang diperdengarkan
  1. Mampu mengidentifikasi unsur syair dan menerapkan teknik analisis yang sesuai
Menceritakan kembali secara lisan isi cerpen.
  1. Mampu menyusun pola cerita yang disusun berdasarkan cerpen yang dibaca
Menyanyikan puisi yang sudah dimusikalisasi dengan berpedoman pada kesesuaian isi puisi dan suasana/irama yang dibangun.
  1. Memiliki kemampuan membedakan beragam irama pengungkapan puisi
Menganalisis nilai-nilai kehidupan pada cerpen-cerpen dalam satu buku kumpulan cerpen.
  1. Mampu memberi makna atas isi cerpen dan mentransformasikannya ke dalam realitas pengalaman
2.2 Menulis cerita pendek bertolak dari peristiwa yang pernah dialami
  1. Memiliki pengetahuan tentang kaidah penulisan cerpen
Memberi komentar tentang isi pidato/ceramah/khobah
  1. Memiliki kemampuan menyimak yang baik dan kaidah berkomentar
10.1 Berpidato/ berceramah/ berkhotbah dengan intonasi yang tepat dan artikulasi serta volume suara yang jelas.
  1. Menerapkan kaidah berbahasa secara formal
11.1 Menemukan gagasan dari beberapa artikel dan buku melalui kegiatan membaca ekstensif
  1. Menguasai tata cara membaca dan mengklasifikasi rumpun ide dalam bacaan
11.2 Mengubah sajian grafik, tabel, atau bagan menjadi uraian melalui kegiatan membaca intensif.
  1. Mengetahui prinsip penggunaan grafik, tabel atau bagan dalam pembelajaran
11.3 Menyimpulkan gagasan utama suatu teks dengan membaca cepat 200 kata per menit
  1. Memiliki kemampuan menyuimak dan teknik membaca cepat
12.1 Menulis karya ilmiah sederhana dengan menggunakan berbagai sumber
  1. Memiliki wawasan yang lengkap tentang karya ilmiah
12.2 Menulis teks pidato/ceramah/ khotbah dengan sistematika dan bahasa yang efektif.
  1. Memiliki kemampuan mengembangkan berbagai ragam gaya berpidato dan kaidah penulisan yang berlaku
12.3 Menulis surat pembaca tentang lingkungan sekolah
  1. Memahami teknik menulis berbagai ragam penulisan jurnalistik
Menerangkan sifat-sifat tokoh dari kutipan novel yang dibacakan
  1. Memiliki kemampuan menganalisis makna yang terkandung dalam gerak atau pemerian tokok dalam novel
Menjelaskan alur peristiwa dari suatu sinopsis novel yang dibacakan
  1. Mengenal pola-pola penceritaan novel
14. Membahas pementasan drama yang ditulis siswa
  1. Mampu mengarahkan siswa dalam penyusunan naskah pementasan
Menilai mementasan drama yang dilakukan oleh siswa
  1. Memiliki orientasi yang jelas dalam menilai pementasan
15.1 Mengidentifikasi kebiasaan, adat, etika yang terdapat dalam buku novel angkatan 20-30 an
  1. Mampu memahami nuansa makna dalam novel
Membandingkan karakteristik novel angkatan 20-30 an
  1. Mampu membandingkan berbagai aspek yang dimiliki oleh novel tahun 20-30-an
16.1 Menulis naskah drama berdasarkan cerpen yang sudah dibaca
  1. Mampu menerjemahkan isi cerpen dan memiliki pengetahuan tentang penulisan drama
16.2 Menulis naskah drama berdasarkan peristiwa nyata
  1. Mampu mentransformasi pengalaman ke dalam naskah

29 Juli 2012 Posted by | Presentasi | | Komentar Dinonaktifkan pada UKG Bahasa Indonesia

bulan luka

BULAN LUKA

bulan luka
separuh tubuhnya dililit mega-mega
hidup kian merana
tak pernah merdeka

27 Juli 2012 Posted by | Puisi | | Komentar Dinonaktifkan pada bulan luka