Riyadi's Blog

Menggagas Wacana Guru Blogger

RPP Bahasa Indonesia SMP Kelas VII (Teks Eksposisi 4)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

RPP NO. 4

SatuanPendidikan : SMP
Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia
Kelas/Semester : VII/1
Materi Pokok : Teks Eksposisi
Tema : Remaja dan Pendidikan Karakter (Teks Eksposisi)
Subtema : Remaja dan Pendidikan Karakter
Alokasi Waktu : 9 x 40 menit (3 x Tatap Muka)

BB. Kompetensi Inti
KI 1 : Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya
KI 2 : Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya
KI 3 : Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata
KI 4 : Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori

CC. Kompetensi Dasar dan Indikator
1.2 Menghargai dan mensyukuri keberadaan bahasa Indonesia sebagai anugerah Tuhan Yang Maha Esa sebagai sarana memahami informasi lisan dan tulis.
2.4 Memiliki perilaku jujur, tanggung jawab, dan santun dalam menanggapi secara pribadi hal-hal atau kejadian berdasarkan hasil observasi
3.4 Mengidentifikasi kekurangan teks hasil observasi, tanggapan deskriptif, eksposisi, eksplanasi,
dan cerita pendek berdasarkan kaidah-kaidah teks baik melalui lisan maupun tulisan
Indikator
1) menemukan kelebihan teks hasil eksposisi dari aspek isi dan bahasanya
2) menemukan kekurangan teks teks eksposisi dari aspek isi dan bahasanya
4.4 Meringkas teks hasil observasi, tanggapan deskriptif, eksposisi, eksplanasi, dan cerita pendek baik secara lisan maupun tulisan
Indikator
1) menyusun langkah cara membuat ringkasan teks eksposisi
2) dapat meringkas teks eksposisi

DD. Tujuan Pembelajaran
1. Siswa menggunakan Bahasa Indonesia untuk memahami informasi secara lisan dan tulis sebagai bentuk dari rasa menghargai dan mensyukuri keberadaan bahasa Indonesia sebagai anugerah Tuhan Yang Maha Esa
2. Siswa menunjukkan perilaku jujur dalam menanggapi hal-hal atau kejadian
3. Siswa menunjukkan perilaku tanggung jawab dalam menanggapi hal-hal atau kejadian
4. Siswa menunjukkan perilaku santun dalam menanggapi hal-hal atau kejadian
5. Siswa dapat menemukan kelebihan teks hasil eksposisi dari aspek isi dan bahasanya
6. Siswa dapat menemukan kekurangan teks eksposisi dari aspek isi dan bahasanya
7. Siswa dapat membuat langkah cara menyusun ringkasan teks eksposisi
8. Siswa dapat meringkas teks eksposisi

EE. Materi Pembelajaran
• kelebihan teks hasil eksposisi dari aspek isi dan bahasanya
• kekurangan teks eksposisi dari aspek isi dan bahasanya
• cara menyusun ringkasan teks eksposisi

FF. Metode Pembelajaran
Metode problem learning, diskusi, tanya jawab, penugasan, dan presentasi.
GG. Media
1. Teks eksposisi
2. Gambar/video

HH. Sumber Belajar
1. Buku Siswa
2. LKS
II. Langkah-langkah Pembelajaran
7. Pertemuan Pertama
a. Kegiatan Pendahuluan
1) Siswa merespon salam dan pertanyaan dari guru berhubungan dengan kondisi dan pembelajaran sebelumnya
2) Siswa menerima informasi tentang keterkaitan pembelajaran sebelumnya dengan pembelajaran yang akan dilaksanakan.
3) Siswa menerima informasi kompetensi, meteri, tujuan, manfaat, dan langkah pembelajaran yang akan dilaksanakan
4) Untuk membangun konteks pembelajaran, dengan sikap peduli terhadap kehidupan remaja yang berkarakter siswa dengan video/gambar remaja berprestasi

b. Kegiatan Inti
Mengamati :
• Peserta didik membaca teks eksposisi dengan cermat
• Peserta didik membaca contoh hasil identifikasi kekurangan teks eksposisi
Menanya :
• Peserta didik dengan atau tanpa bantuan guru menanya tentang hal-hal yang berkaitan dengan pengidentifikasian kekurangan sebuah teks eksposisi yang dimodelkan
• Peserta didik dengan atau tanpa bantuan guru menanyakan hal-hal yang berkaitan tentang cara menyusun ringkasan
Mengeksplorasi :
• Peserta didik mendiskusikan kekurangan sebuah teks eksposisi dari segi struktur isi
• Peserta didik mendiskusikan kekurangan teks eksposisi dari segi kaidah bahasa
• Peserta didik Peserta didik membaca kembali teks eksposisi yang telah dibuat dalam kelompok
• Peserta didik mengidentifikasi intisari teks mulai dari kalimat topic dan pendeskripsian
• Peserta didik menyusun ringkasan teks eksposisi dengan memperhatikan pokok-pokok isi
Mengasosiasikan
• Peserta didik membandingkan hasil ringkasan antarteman untuk memperkuat pemahaman dan keterampilan tentang cara meringkas
Mengomunikasikan
• Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi tentang teks laporan (struktur dan ciri-ciri bahasa) dalam diskusi kelas dengan penuh rasa percaya diri dan bahasa yang santun
• Peserta didik menanggapi presentasi teman/kelompok secara jujur dan santun

c. Kegiatan Penutup
1) Bersama guru, siswa mengidentifikasi hambatan-hambatan yang dialami dalam mencari kelebihan dn kekurangan teks eksplorasi
2) Dengan sikap tanggung jawab, peduli, responsif, dan santun siswa bersama guru menyimpulkan pembelajaran
3) Dengan sikap peduli, responsif, dan santun siswa mendengarkan umpan balik dan penguatan dari guru atas pernyataan mereka tentang hambatan yang dialami dalam mencari kelebihan dn kekurangan teks eksplorasi
4) Siswa menyimak informasi mengenai rencana tindak lanjut pembelajaran

 

8. Pertemuan Kedua
a. Kegiatan Pendahuluan
1) Siswa menrespon salam dan pertanyaan dari guru berhubungan dengan kondisi dan pembelajaran sebelumnya
2) Siswa menerima informasi tentang keterkaitan pembelajaran sebelumnya dengan pembelajaran yang akan dilaksanakan.
3) Siswa menerima informasi kompetensi, meteri, tujuan, manfaat, dan langkah pembelajaran yang akan dilaksanakan
b. Kegiatan Inti
Mengamati :
• Peserta didik membaca teks eksposisi dengan cermat
• Peserta didik membaca contoh hasil identifikasi kekurangan teks eksposisi
Menanya :
• Peserta didik dengan atau tanpa bantuan guru menanya tentang hal-hal yang berkaitan dengan pengidentifikasian kekurangan sebuah teks eksposisi yang dimodelkan
• Peserta didik dengan atau tanpa bantuan guru menanyakan hal-hal yang berkaitan tentang cara menyusun ringkasan
Mengeksplorasi :
• Peserta didik mendiskusikan kekurangan sebuah teks eksposisi dari segi struktur isi
• Peserta didik mendiskusikan kekurangan teks eksposisi dari segi kaidah bahasa
• Peserta didik Peserta didik membaca kembali teks eksposisi yang telah dibuat dalam kelompok
• Peserta didik mengidentifikasi intisari teks mulai dari kalimat topic dan pendeskripsian
• Peserta didik menyusun ringkasan teks eksposisi dengan memperhatikan pokok-pokok isi
Mengasosiasikan
• Peserta didik membandingkan hasil ringkasan antarteman untuk memperkuat pemahaman dan keterampilan tentang cara meringkas
Mengomunikasikan
• Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi tentang teks laporan (struktur dan ciri-ciri bahasa) dalam diskusi kelas dengan penuh rasa percaya diri dan bahasa yang santun
• Peserta didik menanggapi presentasi teman/kelompok secara jujur dan santun

c. Kegiatan Penutup
1) Bersama guru, siswa mengidentifikasi hambatan-hambatan yang dialami saat mengetahui perbedaanya dengan teks lain berdasarkan struktur dan ciri-ciri bahasa
2) Dengan sikap tanggung jawab, peduli, responsif, dan santun siswa bersama guru menyimpulkan pembelajaran
3) Dengan sikap peduli, responsif, dan santun siswa mendengarkan umpan balik dan penguatan dari guru atas pernyataan mereka tentang perbedaannya dengan teks lain berdasarkan struktur dan ciri-ciri bahasa.
4) Dengan sikap tanggung jawab, peduli, responsif, dan santun siswa menyimak informasi mengenai rencana kegiatan pembelajaran untuk pertemuan berikutnya.
Pertemuan Ketiga
a. Kegiatan Pendahuluan
10) Siswa menrespon salam dan pertanyaan dari guru berhubungan dengan kondisi dan pembelajaran sebelumnya
11) Siswa menerima informasi tentang keterkaitan pembelajaran sebelumnya dengan pembelajaran yang akan dilaksanakan.
12) Siswa menerima informasi kompetensi, meteri, tujuan, manfaat, dan langkah pembelajaran yang akan dilaksanakan.
b. Kegiatan Inti
Mengamati :
• Peserta didik membaca teks eksposisi dengan cermat
• Peserta didik membaca contoh hasil identifikasi kekurangan teks eksposisi
Menanya :
• Peserta didik dengan atau tanpa bantuan guru menanya tentang hal-hal yang berkaitan dengan pengidentifikasian kekurangan sebuah teks eksposisi yang dimodelkan
• Peserta didik dengan atau tanpa bantuan guru menanyakan hal-hal yang berkaitan tentang cara menyusun ringkasan
Mengeksplorasi :
• Peserta didik mendiskusikan kekurangan sebuah teks eksposisi dari segi struktur isi
• Peserta didik mendiskusikan kekurangan teks eksposisi dari segi kaidah bahasa
• Peserta didik Peserta didik membaca kembali teks eksposisi yang telah dibuat dalam kelompok
• Peserta didik mengidentifikasi intisari teks mulai dari kalimat topic dan pendeskripsian
• Peserta didik menyusun ringkasan teks eksposisi dengan memperhatikan pokok-pokok isi
Mengasosiasikan
• Peserta didik membandingkan hasil ringkasan antarteman untuk memperkuat pemahaman dan keterampilan tentang cara meringkas
Mengomunikasikan
• Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi tentang teks laporan (struktur dan ciri-ciri bahasa) dalam diskusi kelas dengan penuh rasa percaya diri dan bahasa yang santun
• Peserta didik menanggapi presentasi teman/kelompok secara jujur dan santun

b. Kegiatan Penutup
1) Bersama guru, siswa mengidentifikasi hambatan-hambatan yang dialami saat menyusun ringkasan teks eksposisi.
2) Dengan sikap tanggung jawab, peduli, responsif, dan santun siswa bersama guru menyimpulkan pembelajaran
3) Dengan sikap peduli, responsif, dan santun siswa mendengarkan umpan balik dan penguatan dari guru atas pernyataan mereka tentang hambatan dalam menyusun ringkasan teks eksposisi.
4) Dengan sikap tanggung jawab, peduli, responsif, dan santun siswa menyimak informasi mengenai rencana kegiatan pembelajaran untuk pertemuan berikutnya.
JJ. Penilaian
1. Teknik dan Bentuk Instrumen
Teknik Bentuk
Pengamatan Sikap Lembar Pengamatan Sikap dan Rubrik
Tes Tertulis Tes Uraian dan Pilihan
Tes Unjuk Kerja Tes Uji Petik Kerja dan Rubrik

 

2. Contoh Instrumen Penilaian
a. Pengamatan Sikap
Lembar Pengamatan Sikap
 
….

Rubrik penilaian sikap
Rubrik Skor
sama sekali tidak menunjukkan usaha sungguh-sungguh dalam melakukan kegiatan 1

menunjukkan sudah ada usaha sungguh-sungguh dalam melakukan kegiatan tetapi masih sedikit dan belum ajeg/konsisten 2
menunjukkan ada usaha sungguh-sungguh dalam melakukan kegiatan yang cukup sering dan mulai ajeg/konsisten 3
menunjukkan adanya usaha sungguh-sungguh dalam melakukan kegiatan secara terus-menerus dan ajeg/konsisten 4

b. Tes Tertulis
Tes Uraian
5) Berdasarkan teks eksposisi yang diberikan, identifikasikanlah strukturnya mana yang bagian thesis, argumentasi, kesimpulan dan jelaskan struktur teks eksposisi dengan data yang mendukung (kalimat atau bagian paragraf)
6) Berdasarkan teks eksposisi, temukanlah gagasan pokok pada bagian thesis, argumentasi, dan kesimpulan kemudian menggabungkan ketiga gagasan pokok tadi menjadi sebuah ringkasan eksposisi.
Kunci
7) Bagian struktur teks Kalimat
Thesis
argumentasi

Kesimpulan

Catatan: kalimat disesuaikan dengan teks

8) Gagasan utama pada tiap bagian struktur Kalimat
Thesis
Argumentasi
Kesimpulan
Catatan: kalimat disesuaikan dengan teks
Pedoman Penskoran
No. Aspek dan Kriteria Skor
1. Kelengkapan
j. Bagian Struktur teks eksposisi lengkap
k. Bagian Struktur teks eksposisi kurang lengkap
l. Bagian Struktur teks eksposisi tidak lengkap

2. Kesesuaian
j. Gagasan utama sesuai dengan bagian struktur teks eksposisi yang dimaksud
k. Gagasan utama kurang sesuai dengan bagian struktur teks eksposisi yang dimaksud
l. Gagasan utama tidak sesuai dengan bagian struktur teks eksposisi yang dimaksud

c. Tes Unjuk Kerja
Tes uji petik kerja
5) Berdasarkan teks eksposisi , tentukan bagian setiap strukturnya
6) Berdasarkan teks eksposisi, tentukan gagasan utamanya pada tiap bagian strukturnya serta gabungkanlah ketiga gagasan utama tersebut menjadi sebuah ringkasan teks eksposisi.
Rubrik

 

3 April 2014 Posted by | Presentasi | | Tinggalkan komentar

RPP Bahasa Indonesia Kelas VII (Teks Eksposisi 3)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)

Satuan Pendidikan : SMP
Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia
Kelas/Semester : VII/1
Materi Pokok : Klasifikasi teks eksposisi
1. Eksposisi argumentative
2. Eksposisi persuasif
Tema : Remaja dan Pendidikan Karakter(Teks Hasil Eksposisi)
Subtema : Remaja dan Pendidikan Karakter
Alokasi Waktu : 9 x 40 menit (3 x Tatap Muka)

S. Kompetensi Inti
KI 1 : Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya
KI 2 : Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya
KI 3 : Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata
KI 4 : Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori

T. Kompetensi Dasar dan Indikator
1.4 Menghargai dan mensyukuri keberadaan bahasa Indonesia sebagai anugerah Tuhan Yang Maha Esa sebagai sarana memahami informasi lisan dan tulis.
2.3 Memiliki perilaku jujur, dan kreatif dalam memaparkan langkah-langkah suatu proses berbentuk linier
3.3. Mengklasifikasi teks hasil observasi, tanggapan deskriptif, eksposisi, eksplanasi, dan cerita pendek baik melalui lisan maupun tulisan
Indikator
1) mengklasifikasi teks eksposisi argumentasi secara lisan
2) mengklasifikasi teks eksposisi argumentasi secara tertulis
3) mengklasifikasi teks eksposisi persuasifsecara lisan
4) mengklasifikasi teks eksposisi persuasifsecara tertulis

4.3. Menelaah dan merevisi teks hasil observasi, tanggapan deskriptif, eksposisi, eksplanasi, dan cerita pendek sesuai dengan struktur dan kaidah teks baik secara lisan maupun tulisan
Indikator
1) Menelaah judul teks eksposisi
2) Menelaah tesis teks eksposisi
3) Menelaah eksposisi pendukung thesis
4) Menelaah bahasa teks eksposisi: struktur kalimat, ejaan, dan tanda baca
5) Merevisi isi dan bahasa teks eksposisi

U. Tujuan Pembelajaran
9. Siswa menggunakan Bahasa Indonesia untuk memahami informasi secara lisan dan tulis sebagai bentuk dari rasa menghargai dan mensyukuri keberadaan bahasa Indonesia sebagai anugerah Tuhan Yang Maha Esa
10. Siswa menunjukkan perilaku jujur dalam memaparkan langkah-langkah suatu proses berbentuk linier
11. menunjukkan perilaku kreatif dalam memaparkan langkah-langkah suatu proses berbentuk linier
12. Diberikan model teks eksposisi, siswa dapat menjelaskan struktur teks hasil eksposisi
13. Diberikan model teks eksposisi, siswa dapat menjelaskan ciri-ciri bahasa (fitur bahasa) teks hasil eksposisi
14. Diberikan model teks eksposisi , siswa dapat memaknai kata dan istilah yang terdapat dalam teks hasil eksposisi
15. Diberikan model teks eksposisi , siswa dapat memaknai isi teks hasil eksposisi
V. Materi Pembelajaran
• Struktur teks eksposisi
• Ciri bahasa teks eksposisi
• Makna kata dan Istilah
W. Metode Pembelajaran
Metode problem based learning, diskusi, tanya jawab, penugasan, dan presentasi.
X. Media
1. Teks eksposisi
2. Gambar
3. Teks puisi
Y. Sumber Belajar
1. Buku siswa “Bahasa Indonesia Wahana Pengetahuan”
2. Contoh teks eksposisi dari internet
3. Contoh teks eksposisi dari media massa cetak
4. Buku referensi tentang genre teks

Z. Langkah-langkah Pembelajaran
5. Pertemuan Pertama
a. Kegiatan Pendahuluan
1) Siswa menrespon salam dan pertanyaan dari guru berhubungan dengan kondisi dan pembelajaran sebelumnya
2) Siswa menerima informasi tentang keterkaitan pembelajaran sebelumnya dengan pembelajaran yang akan dilaksanakan.
3) Siswa menerima informasi kompetensi, meteri, tujuan, manfaat, dan langkah pembelajaran yang akan dilaksanakan
4) Untuk menarik minat dan menggugah kesadaran siswa agar remaja memiliki pendidikan karakter, siswa mendengarkan pembacaan pidato “Pidato Bung Tomo pada 10 November 1945” (buku siswa hlm. 59)

b. Kegiatan Inti
Mengamati :
• Peserta didik membaca dua buah teks eksposisi argumentatif dan eksposisi persuasif secara cermat
Menanya
• Peserta didik dengan atau bantuan guru endorong menanya hal yang berkaitan dengan klasifikasi teks eksposisi
Mengeksplorasi
• Peserta didik membaca dan menjawab pertanyaan tentang isi teks ekposisi
• Peserta didik mendiskusikan manakah dari kedua teks tersebut yang termasuk dalam kategori teks eksposisi argumentatif dan peruasif disertai alasan dan data
• Peserta didik menelaah teks eksposisi yang telah dituls kelompok/teman dari segi tesis dan merevisinya bila kurang sesuai
• Peserta didik menelaah teks eksposisi yang telah ditulis kelompok/teman lain dari segi argumen pendukung dan merevisinya bila kurang sesuai
• Peserta didik menelaah teks eksposisi yang telah ditulis kelompok/teman lain dari segi bahasa (struktur kalimat, ejaan, dan tanda baca) dan merevisinya bila kurang tepat
Mengasosiasikan :
• Peserta didik membandingkan hasil pengklasifikasian teks eksposisi argumentatif dan persuasif dari hasil diskusi untuk memperkuat pemahaman
• Peserta didik membandingkan hasil penelahaan teks eksposisi dari segi bahasa untuk memperkuat pemahaman
Mengomunikasikan :
• Peserta didik menjelaskan klasifikasi teks eksposisi argumentatif dan persuasif dari segi struktur dan ciri-ciri bahasa
• Peserta didik mempresentasikan hasil penelahaan teks eksposisi dengan kalimat lugas dan percaya diri
• Peserta didik menanggapi presentasi teman dengan bahasa yang santun
c. Kegiatan Penutup
1) Bersama guru, siswa mengidentifikasi hambatan-hambatan yang dialami saat memahami struktur teks eksksposisi
2) Dengan sikap tanggung jawab, peduli, responsif, dan santun siswa bersama guru menyimpulkan pembelajaran
3) Dengan sikap peduli, responsif, dan santun siswa mendengarkan umpan balik dan penguatan dari guru atas pernyataan mereka tentang hambatan dalam memahami struktur teks eksksposisi.
4) Siswa menyimak informasi mengenai rencana tindak lanjut pembelajaran
6. Pertemuan Kedua
a. Kegiatan Pendahuluan
1) Siswa menrespon salam dan pertanyaan dari guru berhubungan dengan kondisi dan pembelajaran sebelumnya
2) Siswa menerima informasi tentang keterkaitan pembelajaran sebelumnya dengan pembelajaran yang akan dilaksanakan.
3) Siswa menerima informasi kompetensi, meteri, tujuan, manfaat, dan langkah pembelajaran yang akan dilaksanakan
b. Kegiatan Inti
Mengamati :
• Peserta didik membaca dua buah teks eksposisi argumentatif dan eksposisi persuasif secara cermat
Menanya
• Peserta didik dengan atau bantuan guru endorong menanya hal yang berkaitan dengan klasifikasi teks eksposisi
Mengeksplorasi
• Peserta didik membaca dan menjawab pertanyaan tentang isi teks ekposisi
• Peserta didik mendiskusikan manakah dari kedua teks tersebut yang termasuk dalam kategori teks eksposisi argumentatif dan peruasif disertai alasan dan data
• Peserta didik menelaah teks eksposisi yang telah dituls kelompok/teman dari segi tesis dan merevisinya bila kurang sesuai
• Peserta didik menelaah teks eksposisi yang telah ditulis kelompok/teman lain dari segi argumen pendukung dan merevisinya bila kurang sesuai
• Peserta didik menelaah teks eksposisi yang telah ditulis kelompok/teman lain dari segi bahasa (struktur kalimat, ejaan, dan tanda baca) dan merevisinya bila kurang tepat
Mengasosiasikan :
• Peserta didik membandingkan hasil pengklasifikasian teks eksposisi argumentatif dan persuasif dari hasil diskusi untuk memperkuat pemahaman
• Peserta didik membandingkan hasil penelahaan teks eksposisi dari segi bahasa untuk memperkuat pemahaman
Mengomunikasikan :
• Peserta didik menjelaskan klasifikasi teks eksposisi argumentatif dan persuasif dari segi struktur dan ciri-ciri bahasa
• Peserta didik mempresentasikan hasil penelahaan teks eksposisi dengan kalimat lugas dan percaya diri
• Peserta didik menanggapi presentasi teman dengan bahasa yang santun
c. Kegiatan Penutup
1) Bersama guru, siswa mengidentifikasi hambatan-hambatan yang dialami saat memahami struktur teks eksposisi
2) Dengan sikap tanggung jawab, peduli, responsif, dan santun siswa bersama guru menyimpulkan pembelajaran
3) Dengan sikap peduli, responsif, dan santun siswa mendengarkan umpan balik dan penguatan dari guru atas pernyataan mereka tentang hambatan dalam memahami struktur teks eksposisi
4) Dengan sikap tanggung jawab, peduli, responsif, dan santun siswa menyimak informasi mengenai rencana kegiatan pembelajaran untuk pertemuan berikutnya.
Pertemuan Ketiga
a. Kegiatan Pendahuluan
7) Siswa merespon salam dan pertanyaan dari guru berhubungan dengan kondisi dan pembelajaran sebelumnya
8) Siswa menerima informasi tentang keterkaitan pembelajaran sebelumnya dengan pembelajaran yang akan dilaksanakan.
9) Siswa menerima informasi kompetensi, meteri, tujuan, manfaat, dan langkah pembelajaran yang akan dilaksanakan.
b. Kegiatan Inti
Mengamati :
• Peserta didik membaca dua buah teks eksposisi argumentatif dan eksposisi persuasif secara cermat
Menanya
• Peserta didik dengan atau bantuan guru endorong menanya hal yang berkaitan dengan klasifikasi teks eksposisi
Mengeksplorasi
• Peserta didik membaca dan menjawab pertanyaan tentang isi teks ekposisi
• Peserta didik mendiskusikan manakah dari kedua teks tersebut yang termasuk dalam kategori teks eksposisi argumentatif dan peruasif disertai alasan dan data
• Peserta didik menelaah teks eksposisi yang telah dituls kelompok/teman dari segi tesis dan merevisinya bila kurang sesuai
• Peserta didik menelaah teks eksposisi yang telah ditulis kelompok/teman lain dari segi argumen pendukung dan merevisinya bila kurang sesuai
• Peserta didik menelaah teks eksposisi yang telah ditulis kelompok/teman lain dari segi bahasa (struktur kalimat, ejaan, dan tanda baca) dan merevisinya bila kurang tepat
Mengasosiasikan :
• Peserta didik membandingkan hasil pengklasifikasian teks eksposisi argumentatif dan persuasif dari hasil diskusi untuk memperkuat pemahaman
• Peserta didik membandingkan hasil penelahaan teks eksposisi dari segi bahasa untuk memperkuat pemahaman
Mengomunikasikan :
• Peserta didik menjelaskan klasifikasi teks eksposisi argumentatif dan persuasif dari segi struktur dan ciri-ciri bahasa
• Peserta didik mempresentasikan hasil penelahaan teks eksposisi dengan kalimat lugas dan percaya diri
• Peserta didik menanggapi presentasi teman dengan bahasa yang santun
b. Kegiatan Penutup
1) Bersama guru, siswa mengidentifikasi hambatan-hambatan yang dialami saat memahami struktur teks eksposisi
2) Dengan sikap tanggung jawab, peduli, responsif, dan santun siswa bersama guru menyimpulkan pembelajaran
3) Dengan sikap peduli, responsif, dan santun siswa mendengarkan umpan balik dan penguatan dari guru atas pernyataan mereka tentang hambatan dalam memahami struktur teks eksposisi .
4) Dengan sikap tanggung jawab, peduli, responsif, dan santun siswa menyimak informasi mengenai rencana kegiatan pembelajaran untuk pertemuan berikutnya.
AA. Penilaian
1. Teknik dan Bentuk Instrumen
Teknik Bentuk
Pengamatan Sikap Lembar Pengamatan Sikap dan Rubrik
Tes Tertulis Tes Uraian dan Pilihan
Tes Unjuk Kerja Tes Uji Petik Kerja dan Rubrik

 

2. Contoh Instrumen Penilaian
a. Pengamatan Sikap
Lembar Pengamatan Sikap
No. Nama Siswa Religius Jujur Tanggung jawab Santun

Rubrik penilaian sikap
Rubrik Skor
sama sekali tidak menunjukkan usaha sungguh-sungguh dalam melakukan kegiatan 1

menunjukkan sudah ada usaha sungguh-sungguh dalam melakukan kegiatan tetapi masih sedikit dan belum ajeg/konsisten 2
menunjukkan ada usaha sungguh-sungguh dalam melakukan kegiatan yang cukup sering dan mulai ajeg/konsisten 3
menunjukkan adanya usaha sungguh-sungguh dalam melakukan kegiatan secara terus-menerus dan ajeg/konsisten 4

b. Tes Tertulis
Tes Uraian
1) Berdasarkan teks eksposisi yang diberikan klasifikasikan teks tersebut !
2) Sebutkan perbedaan teks eksposisi argumentasi dengan teks eksposisi persuasif!
3) Telaahlah judul teks eksposisi yang kamu baca!
4) Telaahlah tesis teks eksposisi
5) Telaahlah eksposisi pendukung thesis
6) Telaahlah bahasa teks eksposisi: struktur kalimat, ejaan, dan tanda baca

Kunci
5) Struktur Teks Kalimat
Definisi umum
Deskripsi bagian

Deskripsi manfaat
Catatan: kalimat disesuaikan dengan teks

6) Ciri-ciri Teks Kalimat
Penggunaan kata sifat
Penggunaan kata kerja aksi

Penggunaan istilah-istilah teknis

Catatan: kalimat disesuaikan dengan teks
Pedoman Penskoran
No. Aspek dan Kriteria Skor
1. Kelengkapan
g. Struktur dan ciri-ciri teks eksposisi lengkap
h. Struktur dan ciri-ciri teks eksposisi kurang lengkap
i. Struktur dan ciri-ciri teks eksposisi tidak lengkap

2. Kesesuaian
g. Data (kalimat) mendukung atau sesuai dengan struktur dan ciri-ciri teks eksposisi dimaksud
h. Data (kalimat) kurang mendukung atau kurang sesuai dengan struktur dan ciri-ciri teks eksposisi dimaksud
i. Data (kalimat) kurang mendukung atau kurang sesuai dengan struktur dan ciri-ciri teks eksposisi dimaksud

c. Tes Unjuk Kerja
Tes uji petik kerja
3) Berdasarkan teks eksposisi, tentukan kalimat yang tentukan kalimat majemuk yang terdapat dalam teks tersebut!
4) Berdasarkan teks eksposisi, tentukan kalimat yang tentukan kalimat tunggal yang terdapat dalam teks tersebut!
Rubrik

3 April 2014 Posted by | Presentasi | | Tinggalkan komentar

RPP Bahasa Indonesia Kelas VII (Teks Eksposisi 2)

                      RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

 (RPP)

SatuanPendidikan               : SMP
Mata Pelajaran                    : Bahasa Indonesia
Kelas/Semester                   : VII/1
Materi Pokok                       : Teks Eksposisi
Tema                                  : Remaja dan Pendidikan Karakter
Subtema                            : Remaja dan Pendidikan Karakter
Alokasi Waktu                    : 9 x 40 menit (3 x Tatap Muka)

J. Kompetensi Inti
KI 1 : Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya
KI 2 : Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya
KI 3 : Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata
KI 4 : Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori

K. Kompetensi Dasar dan Indikator
1.3 Menghargai dan mensyukuri keberadaan bahasa Indonesia sebagai anugerah Tuhan Yang Maha Esa sebagai sarana memahami informasi lisan dan tulis.
2.2 Memiliki perilaku jujur, tanggung jawab, dan santun dalam menanggapi secara pribadi hal-hal atau kejadian berdasarkan hasil observasi
3.2 Membedakan teks hasil observasi,tanggapan diskripsi,eksposisi,eksplanasi,dan cerita pendek baik lisan maupun tulisan.
Indikator
1) membedakan teks eksposisi ,argumentasi,dan persuasif dilihat dari struktur isi.
2) membedakan teks eksposisi ,argumentasi,dan persuasif dilihat dari fiturbahasa.
4.2 Menyusun teks hasil observasi, tanggapan deskriptif, eksposisi, eksplanasi, dan cerita pendek baik secara lisan maupun tulisan
Indikator
3) Menentukan langkah-langkah menyusun teks eksposisi
4) Menentukan tesis dari teks eksposisi
5) Menyusun argument pendukung tesis dalam teks eksposisi.
6) Menyusun simpulan teks eksposisi

L. Tujuan Pembelajaran
1. Siswa menggunakan Bahasa Indonesia untuk memahami informasi secara lisan dan tulis sebagai bentuk dari rasa menghargai dan mensyukuri keberadaan bahasa Indonesia sebagai anugerah Tuhan Yang Maha Esa
2. Siswa menunjukkan perilaku jujur dalam menanggapi hal-hal atau kejadian
3. Siswa menunjukkan perilaku tanggung jawab dalam menanggapi hal-hal atau kejadian
4. Siswa menunjukkan perilaku santun dalam menanggapi hal-hal atau kejadian
5. Siswa membedakan teks eksposisi ,argumentasi,dan persuasif dilihat dari struktur isi.
6. Siswa membedakan teks eksposisi ,argumentasi,dan persuasif dilihat dari fitur bahasa.
7. Menentukan langkah-langkah menyusun teks eksposisi
8. Menentukan tesis dari teks eksposisi
9. Menyusun argument pendukung tesis dalam teks eksposisi.
10. Menyusun simpulan teks eksposisi

M. Materi Pembelajaran
• Perbedaan teks eksposisi,argumentative,dan persuasif.
• Langkah-langkah menyusun teks eksposisi
• Struktur teks eksposisi
N. Metode Pembelajaran
Metode discovery learning, diskusi, tanya jawab, penugasan, dan presentasi.
O. Media
1. Teks eksposisi, teks argumentatif, dan teks persuasif
2. Gambar , dan teks lagu .

P. Sumber Belajar
1. Buku Siswa berjudul “ Bahasa Indonesia Wahana Pengetahuan” halaman 60-67
2. LKS
3. Internet
Q. Langkah-langkah Pembelajaran
3. Pertemuan Pertama
a. Kegiatan Pendahuluan
1) Siswa menrespon salam dan pertanyaan dari guru berhubungan dengan kondisi dan pembelajaran sebelumnya
2) Siswa menerima informasi tentang keterkaitan pembelajaran sebelumnya dengan pembelajaran yang akan dilaksanakan.
3) Siswa menerima informasi kompetensi, meteri, tujuan, manfaat, dan langkah pembelajaran yang akan dilaksanakan.
4. Untuk membangun konteks pembelajaran, dengan sikap peduli terhadap kehidupan remaja yang berkarakter siswa diajak menyanyikan lagu berikut ini
Oh ibu dan ayah selamat pagi
Kupergi sekolah sampai kan nanti
Selamat belajar nak penuh semangat
Rajinlah selalu tentu engkau dapat
Hormati gurumu sayangi teman
Itulah tandanya kau murid budiman

b. Kegiatan Inti
Mengamati :
• Peserta didik membaca teks eksposisi dan teks deskrispsi

Menanya :
• Peserta didik dengan atau bantuan guru mempertanyakan tentang struktur teks eksposisi
• Peserta didik dengan atau tanpa bantuan guru menanya tentang langkah menyusun teks eksposisi

Mengeksplorasi :
Kelompok dan indivdu
• Peserta didik mendiskusikan perbedaan teks eksposisi dan deskrispsi dari struktur isi
• Peserta didik mendiskusikan
• Peserta didik mengidentifikasi bahan-bahan yang akan digunakan untuk menulis teks eksposisi
• Peserta didik menyusun teks eksposisi dengan memperhatikan struktur teks
• Peserta didik menentukan tesis
• Peserta didik menyusun teks eksposisi berdasarkan tesis dengan argumen yang mendukung
• Peserta didik membuat kesimpulan/penutup tulisan

Mengasosiasikan :
• Peserta didik membandingkan hasil penyusunan teks eksposisi dengan teman untuk memperkuat pemahaman terhadap teks

Mengomunikasikan :
• Peserta didik mempresentasikan hasil tulisan tentang teks eskposisi dengan penuh rasa percaya diri dan bahasa yang lugas
• Peserta didik menanggapi presentasi teman/kelompok lain secara lugas dan santun

c. Kegiatan Penutup
1. Bersama guru, siswa mengidentifikasi hambatan-hambatan yang dialami saat memahami perbedaan teks eksposisi,argumentasi,dan persuasi.
2. Dengan sikap tanggung jawab, peduli, responsif, dan santun siswa bersama guru menyimpulkan pembelajaran
3. Dengan sikap peduli, responsif, dan santun siswa mendengarkan umpan balik dan penguatan dari guru atas pernyataan mereka tentang hambatan dalam memahami perbedaan teks eksposisi,argumentasi ,dan persuasi.
4. Siswa menyimak informasi mengenai rencana tindak lanjut pembelajaran.

2. Pertemuan Kedua
a. Kegiatan Pendahuluan
1. Siswa merespon salam dan pertanyaan dari guru berhubungan dengan kondisi dan pembelajaran sebelumnya
2. Siswa menerima informasi tentang keterkaitan pembelajaran sebelumnya dengan pembelajaran yang akan dilaksanakan.
3. Siswa menerima informasi kompetensi, meteri, tujuan, manfaat, dan langkah pembelajaran yang akan dilaksanakan
b. Kegiatan Inti
Mengamati :
• Peserta didik membaca teks eksposisi dan teks deskrispsi
Menanya :
• Peserta didik dengan atau bantuan guru mempertanyakan tentang struktur teks eksposisi
• Peserta didik denganatau tanpa bantuan guru menanya tentang langkah menyusun teks eksposisi
Mengeksplorasi :
Kelompok dan indivdu
• Peserta didik mendiskusikan perbedaan teks eksposisi dan deskrispsi dari struktur isi
• Peserta didik mendiskusikan
• Peserta didik mengidentifikasi bahan-bahan yang akan digunakan untuk menulis teks eksposisi
• Peserta didik menyusun teks eksposisi dengan memperhatikan struktur teks
• Peserta didik menentukan tesis
• Peserta didik menyusun teks eksposisi berdasarkan tesis dengan argumen yang mendukung
• Peserta didik membuat kesimpulan/penutup tulisan
Mengasosiasikan :
• Peserta didik membandingkan hasil penyusunan teks eksposisi dengan teman untuk memperkuat pemahaman terhadap teks
Mengomunikasikan :
• Peserta didik mempresentasikan hasil tulisan tentang teks eskposisi dengan penuh rasa percaya diri dan bahasa yang lugas
• Peserta didik menanggapi presentasi teman/kelompok lain secara lugas dan santun
c. Kegiatan Penutup
1) Bersama guru, siswa mengidentifikasi hambatan-hambatan yang dialami saat memahami langkah-langkah menulis teks eksposisi.
2) Dengan sikap tanggung jawab, peduli, responsif, dan santun siswa bersama guru menyimpulkan pembelajaran
3) Dengan sikap peduli, responsif, dan santun siswa mendengarkan umpan balik dan penguatan dari guru atas pernyataan mereka tentang hambatan dalam memahami langkah-langkah menyusun teks eksposisi.
4) Dengan sikap tanggung jawab, peduli, responsif, dan santun siswa menyimak informasi mengenai rencana kegiatan pembelajaran untuk pertemuan berikutnya.

Pertemuan Ketiga
a. Kegiatan Pendahuluan
4) Siswa menrespon salam dan pertanyaan dari guru berhubungan dengan kondisi dan pembelajaran sebelumnya
5) Siswa menerima informasi tentang keterkaitan pembelajaran sebelumnya dengan pembelajaran yang akan dilaksanakan.
6) Siswa menerima informasi kompetensi, meteri, tujuan, manfaat, dan langkah pembelajaran yang akan dilaksanakan.
b. Kegiatan Inti
Mengamati :
• Peserta didik membaca teks eksposisi dan teks deskrispsi
Menanya :
• Peserta didik dengan atau bantuan guru mempertanyakan tentang struktur teks eksposisi
• Peserta didik denganatau tanpa bantuan guru menanya tentang langkah menyusun teks eksposisi
Mengeksplorasi :
Kelompok dan indivdu
• Peserta didik mendiskusikan perbedaan teks eksposisi dan deskrispsi dari struktur isi
• Peserta didik mendiskusikan
• Peserta didik mengidentifikasi bahan-bahan yang akan digunakan untuk menulis teks eksposisi
• Peserta didik menyusun teks eksposisi dengan memperhatikan struktur teks
• Peserta didik menentukan tesis
• Peserta didik menyusun teks eksposisi berdasarkan tesis dengan argumen yang mendukung
• Peserta didik membuat kesimpulan/penutup tulisan
Mengasosiasikan :
• Peserta didik membandingkan hasil penyusunan teks eksposisi dengan teman untuk memperkuat pemahaman terhadap teks
Mengomunikasikan :
• Peserta didik mempresentasikan hasil tulisan tentang teks eskposisi dengan penuh rasa percaya diri dan bahasa yang lugas
• Peserta didik menanggapi presentasi teman/kelompok lain secara lugas dan santun

b. Kegiatan Penutup
1) Bersama guru, siswa mengidentifikasi hambatan-hambatan yang dialami saat memahami struktur teks eksposisi
2) Dengan sikap tanggung jawab, peduli, responsif, dan santun siswa bersama guru menyimpulkan pembelajaran
3) Dengan sikap peduli, responsif, dan santun siswa mendengarkan umpan balik dan penguatan dari guru atas pernyataan mereka tentang hambatan dalam memahami struktur teks eksposisi.
4) Dengan sikap tanggung jawab, peduli, responsif, dan santun siswa menyimak informasi mengenai rencana kegiatan pembelajaran untuk pertemuan berikutnya.
R. Penilaian
1. Teknik dan Bentuk Instrumen
Teknik Bentuk
Pengamatan Sikap Lembar Pengamatan Sikap dan Rubrik
Tes Tertulis Tes Uraian dan Pilihan
Tes Unjuk Kerja Tes Uji Petik Kerja dan Rubrik

2. Contoh Instrumen Penilaian
a. Pengamatan Sikap
Lembar Pengamatan Sikap
Rubrik penilaian sikap
Rubrik Skor
sama sekali tidak menunjukkan usaha sungguh-sungguh dalam melakukan kegiatan 1

menunjukkan sudah ada usaha sungguh-sungguh dalam melakukan kegiatan tetapi masih sedikit dan belum ajeg/konsisten 2
menunjukkan ada usaha sungguh-sungguh dalam melakukan kegiatan yang cukup sering dan mulai ajeg/konsisten 3
menunjukkan adanya usaha sungguh-sungguh dalam melakukan kegiatan secara terus-menerus dan ajeg/konsisten 4

b. Tes Tertulis
Tes Uraian
3) Analisislah tiga teks dibawah ini, termasuk teks apakah teks tersebut dilihat dari segi
a. Strukturnya
b. fitur bahasanya
c. isinya.
4) Buatlah teks eksposisi bertema Remaja dan Pendidikan Karakter, sesuai dengan langkah-langkah menulis teks eksposisi.
Kunci
3) Teks eksposisi yang disusun siswa Aspek yang dinilai

4) Struktur teks Kalimat
Tesis
Argumentasi
Simpulan
Catatan: kalimat disesuaikan dengan teks
Pedoman Penskoran
No. Aspek dan Kriteria Skor
1. Kelengkapan
d. Struktur teks
e. Fitur bahasanya
f. Isinya

2. Kesesuaian
d. Tesis
e. Argumentasi
f. Simpulan

3 April 2014 Posted by | Presentasi | | Tinggalkan komentar

Ikuti

Get every new post delivered to your Inbox.

Bergabunglah dengan 31 pengikut lainnya.